悖離

當學校培育學生的方向與業界需求逐漸悖離，行政官僚成為箝制教師自由的緊箍咒，

教師花費太多時間原可由一般行政人員代勞的幕僚支援作業，排擠準備教學活動的時間精力，

無法再堅持恪守已久的神聖使命。

然而學生們離開學校後，從一次次面試失敗中得知過去自己背負的價值只存在於被安排好的橋段中，無法接受現實的洗禮。

受到的傷害並不僅限於自殘自傷，引發的後續效應亟待解決。

只經過粗糙、無意義的分類後便把所有的人納入高級教育體系，在幾乎不被淘汰的情況下授予學位證明，

撇開政治面考量不談，這樣的作法實在找不到任何能說服人的理由。

整體社會一向是由不同階層組合而成的，將不合適的某個階層硬生生向上提昇而還能維持運作無疑是癡人說夢。

教育改革的路線奠基在承認人皆有用的理論，這與資本主義強調階級的本質並不衝突：人人都可選擇不同的路，用自己的方法成為社會中不可或缺的一份子。

可惜選錯了方法，揮霍無數資源以及寶貴的青春卻是不能彌補的痛。

得了病的白老鼠在實驗後送進焚化爐銷毀，將一切成敗付之一炬；

而那些被引路人領到岔路上的孩子，要花費多少時間才能相容於主流價值？